Éducation spécialisée

Ce cours vise à initier l’étudiant·e aux premières étapes du processus clinique de l’éducatrice spécialisée ou de l’éducateur spécialisé.

Ce cours vise à mieux connaître la déficience intellectuelle afin de comprendre le rôle et les interventions de l’éducatrice ou de l’éducateur spécialisé auprès de la personne, la famille ou le groupe.

Ce cours vise à faire connaître le rôle et les interventions de l’éducatrice spécialisée ou de l’éducateur spécialisé auprès des personnes ou des groupes présentant des difficultés langagières et de la communication ainsi que des troubles d’apprentissage.

Ce cours vise à donner à l’étudiant·e une vue d’ensemble du travail d’éducatrice spécialisée dans les milieux d’intervention et auprès de différentes clientèles. Il traite des connaissances de base et des différentes approches utiles à l’accompagnement au quotidien des personnes, des familles et des groupes.

Ce cours vise à examiner le développement de l’enfant de la conception à l'âge de 12 ans et ce, dans ses dimensions (physique, cognitive et socioaffective).

Ce cours vise le développement des compétences nécessaires à l’application du processus clinique de l’éducateur·trice spécialisé·e. Il est la suite du cours Démarche clinique 1 (351-JNA-JQ).

Ce cours vise à faire comprendre le rôle et les interventions de l’éducateur·trice spécialisé·e auprès du jeune, de sa famille ou du groupe présentant des difficultés d’adaptation de la petite enfance jusqu’au début de l’adolescence.

Ce cours vise à mieux connaître le trouble du spectre de l’autisme et à comprendre le rôle et les interventions de l’éducateur·trice spécialisé·e auprès de la personne, de la famille ou du groupe.

Ce cours vise à mettre les étudiant·es en action en effectuant des interventions d’adaptation et de réadaptation auprès de la clientèle présentant des difficultés langagières, des troubles du langage et de la communication, des difficultés d’apprentissage et des troubles d’apprentissages.

Ce cours vise à examiner le développement de la personne (dans ses dimensions physique, cognitive et socioaffective) chez l’adolescent, le jeune adulte, l'adulte d'âge mûr ainsi que l'adulte d'âge avancé.

Ce cours permet d'explorer la réalité du travail de l'éducateur rice spécialisé e et des différentes sphères de la profession. L'étudiant e se familiarisera avec un milieu de pratique et amorcera les étapes du processus d'invervention, telles l'observation et l'élaboration du plan d'intervention).

Ce cours vise le développement des compétences nécessaires à l'application du processus clinique de l'éducateur rice spécialisé e. Il est la suite des cours Démarche clinique 1 (351-JNA_JQ) et Démarche clinique 2 (351-JSA-JQ).

Ce cours vise à analyser les relations entre des phénomènes sociaux et des problématiques d’adaptation. Par le biais de la perspective sociologique, l’étudiant·e sera amené·e à mieux comprendre comment les contextes et les milieux sociaux contribuent à façonner les individus, leurs rapports sociaux et les problématiques vécues.

Ce cours vise à développer chez les étudiant·es la compétence à identifier les interventions appropriées aux personnes vivant avec un ou des troubles de santé mentale, de la petite enfance jusqu’au vieillissement.

Ce cours vise à mettre les étudiant·es en action en effectuant des interventions d’adaptation et de réadaptation auprès des jeunes présentant des difficultés d’adaptation et leur famille.

Ce cours vise à mieux connaître la réalité du vieillissement ainsi que celle des personnes vivant avec une déficience physique afin de comprendre le rôle et les interventions à privilégier auprès de la personne, de la famille ou du groupe. Il vise aussi à connaître des pratiques de travail sécuritaires.

Ce cours vise à préparer l’étudiant·e à établir une relation d’aide auprès de différentes clientèles. Elle ou il développera sa capacité à identifier les sentiments et les besoins de la personne afin de l’amener à explorer les différents aspects de son vécu.